克氏自闭症行为量表CABS《克氏自闭症行为量表》(CABS)是由 Clancy等编制的经典自闭症儿童筛查量表。1975年,台北宋维村翻译该量表并在门诊试用。1984年起,中文克氏自闭症行为量表开始逐渐在内地使用。该量表适用于2岁以上儿童。CABS共由14道题目构成,每道题选项有1和0两个分数,界限分为7分,由家长填写。台湾的谢清芬于1983年对该量表进行了修订,将原来的2个选项修改为3个选项:“从
    自闭症儿童的早期查与诊断工具有哪些呢?自闭症儿童通常在3岁之前发病,主要特征包括明显的社会沟通障碍、刻板的兴趣以及奇特的行为为。由于病因不明,至今也没有效的药物用于治疗自闭症。研究表明,康复干预是目前有效的治疗方式,越早进行康复干预,获得的干预效果越好。因此,为了尽早进行康复训练,对自闭症儿童进行早期筛查与诊断是十分必要的。下文围绕自闭症早期筛查与诊断的三级模式,对各级筛查及其诊断工具进行了详细介
    重点筛查为二级水平的筛查,是针对发育迟缓或有发育迟缓风险的儿童进行的筛查。二级筛查的目的在于区分儿童是自闭症儿童还是其他发育障碍儿童。下面是一些常用的二级水平的筛查工具。自闭症重点筛査工具:CARS《儿童自闭症评定量表》(CARS)是由 Schopler等编制的适用于儿童、少年和成人自闭症的轴助诊断工具。量表适用于2岁以上的儿童。CARS共包括15个项目,由专业的评定人员根据儿童的表现及每一级评分
    自闭症重点筛查工具:ABC《自闭症行为核查表》(ABC)是由Kug等在1978年编制的量表。量表适用于18月龄以上的幼儿。ABC由描述儿童行为、语言、运动、感觉和交往的五个因素共57项问题组成。按每项在量表中的负荷大小而分别给予1、2、3、4四级评分,如第X项分值是“3”,只要儿童有该项表现,无论症状表现轻重都评“3”分。量表总分为158分,总分越高表示儿童自闭症症状越严重。该量表的筛查标准为,总
    广泛发育障碍筛查測试Ⅱ-第二、三阶段《广泛发育障碍筛査测试Ⅱ》的第二阶段主要用于发育门诊,第三阶段用于专科门诊。量表适用于18-48月龄的婴幼儿。第二阶段量表包括14个项目,用于区分自闭症和其他发育迟问题:第三阶段量表包括12个项目,对疑似自闭症的儿童进行更为细致的筛查。这两部分量表均由家长填写。第二阶段量表完成需用时10-15分钟,敏感性为0.73,特异性较低为0.49第三阶段量表完成需用时约2
    自闭症儿童教育诊断与评估方法可以分为两大类:标准化和非标准化的评估方法,又叫做正式评估与非正式评估法。标准化(正式评估)的评估方法是借助标准化工具对自闭症儿童进行评估,通常指标准化测验。该测验要具有一定的编制过程、施測程序及一定的解释原则,而且都具有一定的信效度,用途也有一定的限制。目前,标准化工具的研究已日趋多元化,给特殊教育评估提供了更多的选择。非标准化(非正式评估)的评估方法形式很多,包括生
    自闭症儿童教育诊断与评估的方法:访谈法访谈法是指评估者通过有目的的交谈,来收集有关自闭症儿童心理特征和行为表现资料的一种方法。它也是搜集孩子评估资料的一种最基本的方法和途径。访谈法可以分为结构式访谈、半结构访谈或非结构式访谈三类。一、结构式访谈常有访谈内容在手边,根据预先设计的问题一项一项进行访谈。受访者的答题通常具有一定的形式。如为了制定IEP计划,需要访谈家长某些项目,以了解自闭症儿童的疾病诊
    量表评定法是指根据评定量表来收集有关自闭症儿童心理特征和行为表现资料的一种方法。它也是收集评估资料的一种最重要的方法和途径。具体包括以下几种类型:一、数字等级评定量表数字等级评定量表是用图画数字的形式来确定所列行为特征的等级。行为特性一般分3-5个等级,用数字1、2、3、4、5来表示,并对数字等级作简单的文字说明。比如,为评价自闭症儿童在课堂讨论中所表现出的积极程度,以及其所谈内容与课堂讨论主题联
    儿童自闭症的评估流程如下:一、转介由家长或教师转介个案到专门的诊断机构。根据教师、家长或其他有关人员的观察和学业考核的结果,将被怀疑为自闭症的儿童送往专门的诊断机构,请求进一步的鉴定和诊断。通常来说,中度以上自闭症儿童在学龄前由家长或医生就容易发现,而轻度自闭症儿童则往往要到入学后,由于出现很多自闭症的症状,才能由教师发现。因为这类孩子仅仅从他们的外表和行为表现上很难判断。二、筛选筛选是在各领域对
    儿童自闭症评估方法工具有哪些?大致包括以下几种一、生理方面:1、医学检查:一般性的健康检查、脑波检査、神经协调检查、眼球震颜检查等2、史料搜集:儿童母亲的妊娠史、儿童的出生史、生长发育史、疾病史、诊疗史、父母的亲缘关系及家族史等3、治疗情况:正在进行的药物治疗或运动治疗等二、心理方面(一)自闭症状评估1、克氏行为量表(CBS)2、孤独症儿童行为量表(ABC)3、儿童自闭症评定表(CARS)4、自闭
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